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成縣時(shí)代電腦學(xué)校環(huán)境成縣時(shí)代電腦學(xué)校將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，堅(jiān)持占領(lǐng)主陣地、突出主旋律、凝聚正能量，認(rèn)真貫徹國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和省委、市政府《關(guān)于加快推進(jìn)高等教育發(fā)展的意見》，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，深化校企合作，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以鞏固提升醫(yī)科、做大做強(qiáng)工科、打造特色人文社科的專業(yè)發(fā)展理念，服務(wù)“9+2”工作布局，以建設(shè)省級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校為契...
2019-12-10
成縣時(shí)代電腦學(xué)校環(huán)境成縣時(shí)代電腦學(xué)校首開平?jīng)雎殬I(yè)技能教育之先河，內(nèi)建外引全面踐行“多元化、多形式、多渠道”的辦學(xué)模式并邁出了重要步伐。2010年5月與四川省南充電子工業(yè)學(xué)校在平?jīng)鲑e館會(huì)議廳舉行了合作辦學(xué)簽字儀式，雙方正式確立了以我校為辦學(xué)主體，依托四川省南充電子工業(yè)學(xué)校完善的就業(yè)體系、先進(jìn)的管理理念。成縣時(shí)代電腦學(xué)校創(chuàng)新的專業(yè)建設(shè)思路、強(qiáng)大的專業(yè)師資隊(duì)伍，深入合作。逐步對口支援建設(shè)我校的專業(yè)特色，...
2019-12-10
成縣時(shí)代電腦學(xué)校怎么樣：在長期辦學(xué)過程中，學(xué)校堅(jiān)持面向市場，深化改革，拓寬視野，開放合作的基本指導(dǎo)思想，形成了符合自身實(shí)際，體現(xiàn)自身辦學(xué)特色的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)：即以“產(chǎn)教融合、知行合一”為辦學(xué)理念，以“厚德強(qiáng)技、善學(xué)篤行”為校訓(xùn)，以“砥礪前行、不懈奮斗”為校風(fēng)，明確了把學(xué)校辦成“省內(nèi)知名、豫南一流”的品牌高職院校的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義正確辦學(xué)方向，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育，積極探索和創(chuàng)新...
2019-12-10
成縣時(shí)代電腦學(xué)校花園似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑瀾,更顯得生氣盎然一-座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓,在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下更平添了一份勃勃的生機(jī)，形成了一種人工美和自然美的景色在校道旁的花草樹木隨風(fēng)搖曳，襲來了一股花卉的幽香，送來了一陣青草的新鮮,更帶來了學(xué)習(xí)的氣息，沁人心脾,令人陶然欲醉!漫步在這"成長的家園"里，在"風(fēng)"中接受陽光般的沐浴,在細(xì)雨中接受他的洗禮,這種感覺實(shí)在妙不可言!成縣時(shí)...
2019-12-10
成縣時(shí)代電腦學(xué)校有教職工28人（高級職稱教師2人，中級職稱教師8人，初級職稱教師14人，本科教師6人，專科教師18人，專業(yè)課教師10人，其中雙師型教師6人）。有各級各類在校學(xué)生627人，其中職高學(xué)生84人，綜合高中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生95人，初中體育班學(xué)生85人，電大學(xué)員280人，農(nóng)廣校83人。目前縣政府以發(fā)文成立了以縣委黨委、常務(wù)副縣長為組長的職教中心協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組；以分管副縣長為主任的職教中心。成縣時(shí)代電...
2019-12-10
成縣時(shí)代電腦學(xué)校首開平?jīng)雎殬I(yè)技能教育之先河，內(nèi)建外引全面踐行“多元化、多形式、多渠道”的辦學(xué)模式并邁出了重要步伐。2010年5月與四川省南充電子工業(yè)學(xué)校在平?jīng)鲑e館會(huì)議廳舉行了合作辦學(xué)簽字儀式，雙方正式確立了以我校為辦學(xué)主體，依托四川省南充電子工業(yè)學(xué)校完善的就業(yè)體系，成縣時(shí)代電腦學(xué)校詳細(xì)地址位于：甘肅省成縣時(shí)代電腦學(xué)校。成縣時(shí)代電腦學(xué)校地圖成縣時(shí)代電腦學(xué)校先進(jìn)的管理理念、創(chuàng)新的專業(yè)建設(shè)思路、強(qiáng)大的專...
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